Uniwersytet Jagielloński w Krakowie - Centralny System Uwierzytelniania

Efficient teaching

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	WB.SDSP.PhD-5
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	Efficient teaching
Jednostka:	Wydział Biologii
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	0 LUB 3.00 (w zależności od programu) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	angielski

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2023/2024" (w trakcie)

Okres:	2024-02-26 - 2024-06-16	Wybrany podział planu: tygodniowy cykl przedmiotu Przejdź do planu PN WT ŚR CZ PT WAR
Typ zajęć:	Warsztat, 30 godzin, 15 miejsc więcej informacji
Koordynatorzy:	Iwona Maciejowska
Prowadzący grup:	Iwona Maciejowska
Lista studentów:	(nie masz dostępu)
Zaliczenie:	Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Efekty kształcenia:	Knowledge PhD student is able to describe modern ideas, methods and tools of organisation and conducting classes (teaching and learning activities ) at university level. Skills PhD student is able to: - describe Tuckman's stages of group development and characterise team roles, - discuss pros and limits of various motivation methods , - propose teaching and assessment methods which fit to intended learning outcomes (natural science study programmes), - plan and conduct teaching and learning activities based on the e-learning platform , - assess PhD students achievements. Social competences PhD student is able to: - propose a personal path of CPD, - critically evaluate their own work based on various sources of information.
Wymagania wstępne:	none
Forma i warunki zaliczenia:	To pass the course one must obtain a positive assessment of all partial tasks proposed during the semester as well as a final presentation of innovation. The presence and activity in the classroom is required, two absences are allowed but demonstration of appropriate learning outcomes is expected.
Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia uzyskanych przez studentów:	Individual and group work  innovation in teaching and learning (learning outcomes, scenarios, methods of assessment)  assessment tool which evaluate higher order cognitive skills (higher levels of Bloom’s taxonomy)  on-line assignments, homeworks, discussions, reflection diary.
Metody dydaktyczne:	Lectures, self-reflection, case study, discussion, concept map, simulation, presentation, metaplan,
Bilans punktów ECTS:	Contact hours – 30 Homeworks, e-learning activities – 20 hours Preparation of final work - 20 hours
Pełny opis:	Many roles of academic teacher; staff and self-development opportunities (CPD); learning outcomes – generic and subject specific, course design, challenges in implementing LO-based education, consequences of using LO; Team work – goals, conditions, team roles (Belbin), team development/ team building; Problem, project and context based learning – methods of university teaching and learning, relation between lecture-based and PBL (passive and active learning), Lab work; development of teacher-PhD student relationships; assessment of knowledge, skills and competences (including work in teams) - basic rules and forms, formative and summative assessment; e-learning and b-learning, use of ICT in teaching and learning process.
Literatura:	- Jak kształcić studentów chemii i kierunków pokrewnych? Podręcznik nauczyciela akademickiego, red. I. Maciejowska, Wydział Chemii UJ, Kraków 2008, http://www.chemia.uj.edu.pl/maciejow/skrypt/index.htm - H. Fry, S. Ketteridge, S. Marshall, A Handbook for teaching & Learning in Higher Education. Enhancing Academic Practice, Kogan Page, London and Sterling, VA, 2003 - Innovative Methods of Teaching and Learning Chemistry in Higher Education, Ingo Eilks Bill Byers (Eds.), RSC, London 2009, ISBN: 978-1-84755-958-6 - PossiBiLities: A Practice Guide to Problem-based Learning in Physics and Astronomy, Derek Raine, Sarah Symons (eds.), Published by The Higher Education Academy Physical Sciences Centre - http://www.heacademy.ac.uk/assets/ps/documents/practice_guides/ps0080_possibilities_problem_based_learning_in_physics_and_astronomy_mar_2005.pdf - A.Burewicz, N. Miranowicz, M. Miranowicz, A Guidebook of Methods Used in Continuous Learning, Jelenia Góra 2006
Uwagi:

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Jagielloński w Krakowie.